研发与创新撬动全球市场 义乌“圣诞订单”赶工忙

4 月 13 日至 17 日,浙江省丽水市青田县(qīngtiánxiàn)幼儿园半日(bànrì)组织与优化培训第二阶段活动在浙江省丽水市青田县华侨幼儿园、船寮镇中心幼儿园、祯埠镇中心幼儿园有序开展。本次培训汇聚省内学前教育领域(lǐngyù)的专家与骨干教师(gǔgànjiàoshī),通过实践展示、专题讲座、现场观摩与深度(shēndù)点评(diǎnpíng)相结合的形式,为浙江省丽水市青田县幼儿教师搭建起专业成长的优质平台,助力区域学前教育高质量发展。

田野教育开启实践与理论(lǐlùn)融合之旅

4 月 13 日上午,培训在浙江省丽水市(líshuǐshì)青田县华侨幼儿园正式拉开帷幕。章小燕专家团队的俞杭杭(yúhángháng)老师率先带来项目活动《田野(tiányě)之趣,“迷道十足”》。俞老师利用稻草、树枝、麻绳等田野材料,在教室中搭建出充满趣味的迷宫(mígōng)雏形,不仅锻炼了(le)逻辑思维与动手能力,还在合作(hézuò)中提升了沟通表达技巧。随后,竹滢老师结合自身丰富经验,分享《田野游戏中的一百种(yìbǎizhǒng)可能》。她通过播放大量生动的田野游戏视频,引导幼儿在自然环境中学习与成长。同课(tóngkè)异构环节,张成芝老师和钟丹妮老师围绕大班科学(kēxué)活动《我也想玩迷宫》展开精彩教学。两位老师风格迥异的教学设计,为在场(zàichǎng)教师呈现了科学活动的多元开展方式。

活动尾声,浙江省嵊州市(shèngzhōushì)五爱幼教集团总园长章小燕开展点评。她(tā)从教学目标达成维度,剖析目标与幼儿(yòuér)(yòuér)发展水平的适配性,审视目标在各环节的渗透与达成效度。针对幼儿参与度,她聚焦师幼互动密度、幼儿操作探究深度及个体参与均衡性,通过观察幼儿在活动中的情绪状态、表达(biǎodá)频次与合作表现,评估活动对幼儿主体性的激发效果,强调需进一步关注不同发展水平幼儿的参与差异(chāyì)。

当日下午,章小燕园长带来专题讲座《自然(zìrán)教育(jiàoyù),生态理念下的师幼陪伴(péibàn)》。讲座中,章园长首先阐述了(le)自然教育的重要意义,指出当前幼儿普遍存在 “自然缺失症”,自然教育对幼儿身心发展具有不可替代的作用。她深入解读生态理念下自然教育的核心内涵,强调自然教育应注重让幼儿在真实(zhēnshí)的自然环境中感知、体验与探索。为了让教师们更好地理解与实践,章园长分享了五爱幼教集团的丰富案例。在 “森林探秘” 系列活动中,教师带领(dàilǐng)幼儿走进(zǒujìn)森林,观察树木生长、收集自然材料、开展自然艺术创作。过程中,教师以陪伴者和引导者(yǐndǎozhě)的身份参与,鼓励幼儿自主(zìzhǔ)发现问题、解决问题。

自然空间创设与班本课程建设(jiànshè)的深度探索

14 日上午,舒高妮老师(lǎoshī)以《三阶(sānjiē)五维:直击教研现场的学习生态圈 —— 幼儿园(yòuéryuán)自然空间(kōngjiān)打造的探索与实践》为题进行分享。她详细解读了 “三阶五维” 理念,即通过基础建设(jiànshè)、优化提升、创新发展三个阶段,从空间规划、材料投放、活动设计、师幼互动、家园合作五个维度,构建幼儿园自然空间学习生态圈。

随后(suíhòu),参训教师实地参观浙江省丽水市青田华侨幼儿(yòuér)园户外自主(zìzhǔ)游戏区域。在建构区,孩子们利用木块、轮胎搭建游戏区域。浙江省幼儿园特级教师、正高级教师章伟君对《造船记》《与(yǔ)“泥”相遇》等(děng)游戏案例进行点评。她肯定了教师对幼儿游戏兴趣的捕捉与支持,同时指出,教师应进一步关注幼儿在游戏中的深度学习(xuéxí)过程,通过适时介入与引导,帮助幼儿提升问题解决能力和创造力。

下午,浙江省幼儿园特级教师(jiàoshī)、正高级教师章伟君老师带来《衍生 (班本) 课程建设策略》专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)。章老师从班本课程的(de)(de)(de)内涵出发,强调班本课程应立足班级幼儿实际,具有独特性和生成性。她通过多个案例,详细讲解班本课程的开发(kāifā)流程,包括如何捕捉幼儿兴趣、挖掘课程资源、设计活动内容等。章老师提出,班本课程建设要整合家庭、社区和幼儿园资源,形成教育(jiàoyù)合力。此外,章老师还分享了班本课程的评价方法,鼓励教师采用多元化评价方式(fāngshì),全面记录幼儿的学习与成长。

语言活动与园本课程建设(jiànshè)的创新实践

15 日上午(shàngwǔ),杜铃燕老师带来大班语言活动《当春天来临》。杜老师以精美的(de)绘本为载体,通过(tōngguò)生动的讲述、丰富的提问,引导幼儿感受春天的美好。王文雯(wángwénwén)老师分享(fēnxiǎng)的《从挖藕到藕粉的故事》案例,详细呈现了园本课程从生成到实施的全过程。从幼儿对藕的好奇(hàoqí),到教师组织挖藕实践、探究藕的特性、制作藕粉美食,一系列活动紧密相连,充分体现了 “以幼儿为中心” 的课程理念。

莲都区雅溪镇中心幼儿园园长(yuánzhǎng)丁玲阳老师结合《3-6 岁儿童学习与(yǔ)发展(fāzhǎn)指南》,对展示活动与案例展开专业(zhuānyè)点评。她(tā)从教学目标设定出发,剖析目标与幼儿年龄特点的契合度及分层落实情况;针对教学环节设计,聚焦环节衔接的逻辑性与探究空间的开放性,提出 “优化提问(tíwèn)策略以增强幼儿思维卷入” 等建议,为教师提供可落地的改进方向。

当日下午,丁玲阳园长开展《破圈・赋能・共长:雅・韵园本(yuánběn)课程建设(jiànshè)的(de)思与行》讲座。丁园长分析了当前园本课程建设面临的困境(kùnjìng),如课程同质化、教师创新动力不足等问题,并提出 “破圈”“赋能” 策略。她倡导幼儿园打破地域、园际界限,加强交流合作,实现资源共享;通过开展分层(fēncéng)培训、项目驱动等方式,提升教师的课程开发与实施能力(nénglì)。在分享雅・韵园本课程建设经验时,丁园长介绍了以本土文化为特色的课程体系。幼儿通过学习、创作作品,传承本土文化,提升审美与动手(dòngshǒu)能力。丁园长强调,园本课程建设需要家园社(shè)协同合作,共同为幼儿的成长创造良好环境(liánghǎohuánjìng)。

户外游戏观摩与观察支持策略(cèlüè)学习

16 日上午,参训教师走进青田县船寮镇中心(zhōngxīn)幼儿园。在户外游戏观摩环节,幼儿园利用自然地形打造的 “山野探险”“溪流嬉戏”“草地乐园(lèyuán)” 等区域,吸引幼儿尽情探索。杨虹老师、黄颖老师、应榜老师分别带来展示课《油菜花开》《春日里(lǐ)的紫荆花树》《奇妙沙画》。老师们巧妙地将自然元素融入课程,引导(yǐndǎo)幼儿通过观察、绘画、手工等形式(shì),发现自然之美,培养艺术素养。青田县船寮镇中心幼儿园赵晓芬园长以(zhǎngyǐ)《“三式” 策略推进幼儿园美工区域材料动态更新》为题(wèití),分享了 “主题(zhǔtí)式更新”“问题式更新”“幼儿需求式更新” 三种策略,结合实际案例讲解如何(rúhé)根据教学主题、幼儿兴趣和游戏需求,动态调整美工区域材料,激发幼儿的创作热情(rèqíng)。

下午,温州市名师、瓯海区瞿溪延川幼儿(yòuér)园(yòuéryuán)园长(yuánzhǎng)林胜绿带来《看见儿童的(de)学习(xuéxí):幼儿园半日活动观察与支持策略》讲座。林园长强调,观察是了解幼儿学习与发展的重要途径,教师应具备敏锐的观察力和专业的解读能力。她详细介绍了扫描观察、定点观察、追踪观察等方法,通过(tōngguò)视频案例演示如何在半日活动中观察幼儿的行为表现、分析幼儿的学习需求。

林园长还提出了观察后的支持策略,包括环境创设调整、材料投放优化、介入时机把握等(děng)。例如(lìrú),当观察到幼儿在建构区遇到困难时,教师可适时(shìshí)提供辅助材料或启发式(qǐfāshì)提问,引导幼儿解决问题。通过理论讲解与案例分析相结合的方式(fāngshì),林园长帮助教师掌握科学的观察与支持方法,提升专业能力。

聚焦保教质量(zhìliàng),赋能教师专业成长

17 日上午,丽水学院学前教育博士(bóshì)雷燕老师听取 3 节展示(zhǎnshì)课,并进行(jìnxíng)细致点评。她从教学目标达成、教学方法运用、幼儿参与度等方面,肯定了教师的教

学亮点,也针对教学环节衔接、个别幼儿关注等问题提出改进建议,为教师们(men)提供了宝贵的指导(zhǐdǎo)。

下午,浙江省特级教师、正高级教师陈晓为老师带来《聚焦保教质量(zhìliàng)(zhìliàng),赋能儿童发展》讲座。陈老师结合《幼儿园保育教育质量评估指南》,深入解读保教质量的核心(héxīn)要素,强调要从师幼互动(hùdòng)、环境创设、课程实施、家园共育等维度全面提升保教质量。

在师幼互动方面,陈老师提出 “积极回应、有效支持、平等对话” 的原则,通过真实案例展示教师如何用温暖的语言、专注的倾听、恰当的提问与幼儿(yòuér)互动,建立良好的师幼关系(guānxì)。在课程实施环节,陈老师倡导以幼儿生活经验为基础,设计具有探究性(tànjiūxìng)和趣味性的课程活动,促进幼儿的全面(quánmiàn)发展。此外,陈老师还强调了家园共育的重要性(zhòngyàoxìng),建议幼儿园通过多种形式加强与家长的沟通合作,形成教育合力(hélì)。

此次培训第二阶段活动内容丰富、形式多样,既有(jìyǒu)一线教师的(de)实践展示,又有专家的理论引领与经验分享。参训教师纷纷表示,通过培训更新(xīn)了教育理念,提升了专业能力,将把所学运用到实际教学中,不断(bùduàn)优化幼儿园半日活动组织,为青田县学前教育事业发展贡献力量。此次培训也为青田县学前教育高质量发展注入了新的活力,推动区域(qūyù)学前教育迈向新的台阶(táijiē)。

图片供稿:浙江省丽水市青田县(qīngtiánxiàn)教师进修学校

文字(wénzì)供稿:浙江省丽水市青田县教师进修学校